维特根斯坦逻辑哲学

最新章节：第五章 当代西方哲学中的新变化

第一部分 维特根斯坦的思想发展 第一章 维特根斯坦的个性特征与思想发展 维特根斯坦学生时代的家庭教育和个人生活经历造成了他独特的性格特征：渴望友谊而又生性多疑，做事专注但又常常变换主题，喜好独处但又愿意与他人交流，自己生活不拘小节但又厌恶别人喜怒无常。正是这种明显的矛盾心理和复杂性格，导致维特根斯坦一生都不善于与人交往，在与同事或朋友的关系中总是产生不少尴尬和不快，这也是他有许多流言传说的主要原因之一。然而，我们似乎可以从这些性格刻画中看出，所有这些矛盾或复杂其实都来自我们这些常人的视角。就是说，在我们常人看来，维特根斯坦身上体现的这些性格特征，的确是与我们日常的行为准则不符的，所以表现为矛盾和复杂的情形。但我们不要忘记，维特根斯坦绝非世故之人，他在所谓人情世故方面的认识更多地还处在他的理想状态之中，而这恰恰是他毕生追求简单生活和诚实性格这一理想的体现。尽管战争的残酷和人性的堕落也使他感到了世态炎凉，但他从小培养起来的对人要诚实善良、对己要严格朴实的美好品德并没有因此而丧失。 一、唯我与忘我 维特根斯坦的这种性格特征在他的哲学思考和教学讲座中也有明显的表现。据他的学生兼密友马尔康姆(Norman Mal)回忆，维特根斯坦在课堂上常常表现得性情急躁，这主要是因为他过于严格地要求自己，总是希望能够在思考某个问题时就立刻把它搞清楚。而当他对某个问题的解答感到不满时，就会对自己的能力产生怀疑，或者把自己当时的急躁情绪发泄到某个向他提出问题的学生身上。所以，他常在讲课当中说“我真傻!”或者“你们的老师糟透了!”“我今天实在太笨了!”等自责的话。①有时，他对学生的粗暴态度让人感到非常难堪，因为这些学生大部分都是他的好友或者是在某个学科领域中的佼佼者。但无论是谁都不会去计较维特根斯坦的这种粗暴态度，因为他们知道，他们的老师正在与自己的思想搏斗。他们必须全神贯注地跟随他的思路，思考他提出的问题，努力给出各种可能的解答。所以我们看到，虽然参加讲座的听众并不算多，但维特根斯坦这段时间的讲座内容却被较为完整地记录...