四、学校

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教育观念新、应用信息技术比较常态化的学校对电子教材容易持欢迎和期待的态度，相反则可能持消极和反对态度。

值得一提的是，在当前“校长治校”

的管理方式下，学校“一把手”

及行政主管领导对电子教材的认识和态度，往往就代表了整个学校。

很多电子教材实验开展得比较有声有色并取得不错成绩的学校，首先是由于校领导对其充分认可，进而动员教师积极跟进参与研究，同时提供各种硬件、软件、经费、环境、政策方面的支持，才在学校形成电子教材应用的浓厚氛围。

然后采用骨干教师先行、其他教师跟进的“滚雪球”

推进方式，常常能取得良好的效果。

相反，如果校领导观念封闭保守，即使教师有积极性和热情，在得不到支持的情况下，也很难有所作为。

当然，也不排除在教师取得一定成果后，校领导的态度和行为有所转变，局面得以改观的可能性。

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