章节列表(正序)
- 参考文献
- 第三 主要缺陷
- 第二 重要贡献
- 第四章 对认知理论的总体评价
- 第四 理论评价
- 第三 理论应用
- 第二 研究方法
- 第一 理论要点
- 第三章 认知信息处理论
- 第四 社会认知论评价
- 第三 米歇尔的社会认知论
- 第二 班杜拉的社会认知论
- 第一 罗特的社会认知论
- 第二章 社会认知理论
- 第六 理论评价
- 第四 理论应用
- 第五 理论评价
- 第二章 卡特尔的特质因素论
- 第二 理论观点
- 第三 研究方法
- 第四 理论应用
- 第五 理论评价
- 第三章 艾森克的人格理论
- 第一 生平事略
- 第二 理论观点
- 第三 研究方法
- 第四 理论应用
- 第五 理论评价
- 第四章 五因素模型
- 第一 产生背景
- 第二 大五模型
- 第三 验证与测量方法
- 第四 中国人人格因素的研究
- 第五 研究主题
- 第六 理论应用
- 第七 对大五模型的评价
- 第五章 对特质论的总体评价
- 第一 理论特色
- 第二 理论优点
- 第三 理论缺陷
- 第七编 认识学派
- 第一章 凯利的个人建构理论
- 第二 理论观点
- 第三 研究方法
- 第四 研究主题
- 第五 理论应用
- 第六 理论评价
- 第二章 社会认知理论
- 第一 罗特的社会认知论
- 第二 班杜拉的社会认知论
- 第三 米歇尔的社会认知论
- 第四 社会认知论评价
- 第三章 认知信息处理论
- 第一 理论要点
- 第二 研究方法
- 第三 理论应用
- 第四 理论评价
- 第四章 对认知理论的总体评价
- 第二 重要贡献
- 第三 主要缺陷
- 参考文献
- 自序
- 第一编 导论
- 第一 人格心理科学的特点
- 第二 人格研究的主题
- 第三 人格研究的科学体系
- 第四 学习的意义
- 第二章 人格理论学习的要领
- 第三章 人格的界定
- 第二 人格的基本性质
- 第四章 人格成因
- 第一 遗传与生理因素
- 第二 家庭与早期经验
- 第三 学校与社会文化
- 第四 遗传与环境的交互作用
- 第五章 发展趋势
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