章节列表(倒序)
- 主要参考文献
- 结语
- 第四 促进对话的教学设计框架
- 第三 自我对话的指导策略
- 第二 与他者对话的指导策略
- 第一 与文本对话的指导策略
- 第四章 对话过程的指导对话教学策略之二
- 第二 以专家为主体的教材开发以品德与社会教科书为例
- 第一 以教师为主体的教材开发
- 第三章 对话教材的开发对话教学策略之一
- 第三 对话作为价值的意义
- 第二 对话作为方法的意义
- 第一 对话作为目标的意义
- 第二章 对话教学与公民素养教育
- 主要参考文献
- 结语
- 第四 促进对话的教学设计框架
- 第三 自我对话的指导策略
- 第二 与他者对话的指导策略
- 第一 与文本对话的指导策略
- 第四章 对话过程的指导对话教学策略之二
- 第二 以专家为主体的教材开发以品德与社会教科书为例
- 第一 以教师为主体的教材开发
- 第三章 对话教材的开发对话教学策略之一
- 第三 对话作为价值的意义
- 第二 对话作为方法的意义
- 第一 对话作为目标的意义
- 第二章 对话教学与公民素养教育
- 第三 对话与对话教学的内涵界定
- 第二 关于对话教学的研究
- 第一 关于对话的各种阐释
- 第一章 有关对话与对话教学的学说
- 前言
- 总序
- 总序
- 前言
- 第一章 有关对话与对话教学的学说
- 第一 关于对话的各种阐释
- 第二 关于对话教学的研究
- 第三 对话与对话教学的内涵界定
- 第二章 对话教学与公民素养教育
- 第一 对话作为目标的意义
- 第二 对话作为方法的意义
- 第三 对话作为价值的意义
变革教育中教师的自我认同危机研究初中地理有效学习评价爱是教育的灵魂当代世界高等教育评估历史与制度概览沉默的权威：中国基础教育教研组织变革时代大学的核心价值90年代体坛野心家[乒乓]读书：让力量植入心灵大学生心理健康与生命教育德育与班级管理《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》解读20世纪美国教师教育思想的历史分析大学管理的理性促进学习的发展：互联网环境中教与学的理论和方法道德自我的德育价值研究道德教育原理打破教育的“迷思”从纸质教材到电子教材:教材数字化变革研究尝试教育研究大学理性研究她决定宴请年少时的自己（1v1H）茅山最后一名传人請勿攻略危險人物四合院：盖世无双何雨柱全民觉醒：你管死灵法师叫骑士？假相成真（bg 1v1）纺织厂的假夫妻冬日雪晴（军旅, 男小三）深陷于扶她美少女的辱骂疼爱之中（NP 高H）不做替身后，被长公主截胡赐婚